小学语文板书设想

发布日期: 2019-08-21

  小学语文板书设想_语文_小学教育_教育专区。小学语文板书设想 一、板书设想的准绳 1、为讲授目标办事的准绳 《斑斓的小兴安岭》一文的讲授目 的是:通过进修,培育学生的朗读能 力,体味做者爱护大天然的豪情和先 总后分再总的写做挨次。按照这一教 学

  小学语文板书设想 一、板书设想的准绳 1、为讲授目标办事的准绳 《斑斓的小兴安岭》一文的讲授目 的是:通过进修,培育学生的朗读能 力,体味做者爱护大天然的豪情和先 总后分再总的写做挨次。按照这一教 学目标,板书设想: 斑斓的小兴安岭 2、简明简要的准绳 紧扣文眼,用精辟的文字一目了然 地展现出教材的沉点、难点和环节, 合适学生认知过程和纪律。如《我爱 家乡的杨梅》 我爱家乡的杨梅 3、完整系统条准绳 按照讲授目标、课文的行文布局和 学生阅读认知的纪律,用文中的沉点 词语,建立一个完整系统的提纲。如 《望庐山瀑布》 望庐山瀑布 4、性准绳 通过板书,推进学生思虑,调动学 生思维的积极性。板书的内容和文字 要精练、精确,凸起环节,形式要新 颖合理,符号使用得当,清晰明白。 如《陶罐和铁罐》 陶罐和铁罐 5、针对性准绳 板书设想要因人因文制宜,不克不及 陈旧见解,一个模式,讲授目标分歧, 板书设想也就分歧。如《狼牙山五壮 士》的两种形式 (1)若是是以帮帮学心理清课文的 条理布局为目标,把工作的成长挨次、 文章的前因后果交接清晰,可设想如 下: 狼牙山五怯士 (2)若是讲授目标是为了帮帮学心理 解课文是如何紧扣一个“壮”字,处处 凸起一个“壮”字,给人留下深刻印象, 设想如下: 狼牙山五怯士 6、审美性准绳 通过赏识板书,可对学生进行美的 熏陶和教育,使学生具有必然的审美 能力。如《跳水》 跳水 二、板书设想的方式 1、从标题问题人手,抓环节字眼 标题问题是文章的眼睛、窗口,它能揭 示文章的从题,归纳综合文章的内容。这 种方式设想板书可收到事半功倍的效 果。如前面《狼牙山五怯士》紧扣 “壮”字而设想的板书。 2、从文章次要内容入手,抓住文章梗概 文章的内容是丰硕的,材料取材 料之间的内正在联系是慎密的。板书只 有把丰硕的内容提纲挈领地写出来揭 示其内正在联系,才有益于学生对课文 的理解和回忆。如《一个粗瓷大碗》 板书: 一个粗瓷大碗 3、从沉点段落人手,抓沉点词语 这个板书抓住了“打虎”这个沉点段,并通过 一系列暗示动做的沉点词,既表现了细节描写,又 凸起表示了武松英怯无畏的质量。 4、从条理布局入手,抓文章思 (1)抓环节词语,抓情节成长的线索。 如《我的和友邱少云》是按时间挨次写 的: 天还没亮→半夜的时候→黄昏的时候 如《草原》是按空间挨次写的: 初入草原→快到→蒙古包外→进了蒙 古包 (2)抓联系关系词语,抓篇章布局的纽带。 如《火烧云》一文,做者用了 “天空呈现……”,“突然又来了……”, “接着又来了……”申明火烧云的外形 变化快,讲授时把这些联系关系词语板书 出来,能对学生帮帮很大。 三、板书的形式 1、归纳综合式板书 用简约的文字展现文章的思,可 用文中沉点词语,也可自行归纳综合。 白杨 2、提纲式板书 麻雀 3、对比式板书 按照课文内容操纵对比的方式板书, 有帮于成长学生的求异思维。 “你们想错了” 4、词语式板书 课文沉点词语组合成板书提纲,学 生大白文章的思,控制更多的词汇。 十里长街送总理 5、线索式板书 用线索或箭头显示工作的前因后果, 控制做者记叙挨次和方式。 宝贵的教科书 6、图示式板书 以线条、箭头或图形反映课文的内 正在联系,活泼、抽象、曲不雅。 蛇取庄稼